Öne Çıkanlar 7 yaralı Putinden Filistin Yorumu: Harita Böyle Olmalı Seul Acorn Sabri

Bu haber kez okundu.

  Tüsiad'dan

İSTANBUL, () TÜSİAD, 21. Yüzyıl Becerileri ve Eğitimin Niteliği konusundaki çalışmaları kapsamında, “Eğitimcinin eğitimi" konusunu bir rapor ile ele aldı. Öğretmen eğitimini yeniden yapılandırmak için model önerisi sunan rapor kamuoyuna tanıtıldı.
Tanıtım toplantısının açılış konuşmalarını TÜSİAD Yönetim Kurulu Başkanı Muharrem Yılmaz ve TÜSİAD Yönetim Kurulu Başkan Yardımcısı ve Sosyal Politikalar Komisyonu Başkanı Memduh Boydak gerçekleştirdi. "ÜLKEMİZİN 34 OECD ÜLKESİ ARASINDA 32. SIRADA YER ALMASI, BİZİM İÇİN CİDDİ BİR UYARI"
Eğitimin, insan kaynağının niteliğini belirleyen ana unsur olduğunu belirten TÜSİAD başkanı Yılmaz, şunları söyledi:  "TÜSİAD olarak, eğitimi, ülkemizin çok önemli bir meselesi olarak görüyor ve eğitim politikalarına bilimsel nitelikte yaklaşımlar getirmeye ve raporlar ve seminerlerle katkıda bulunmaya çalışıyoruz. Ülkemiz ekonomisinin dünya ile entegrasyonu ve sürdürülebilir büyümesi için kalkınma için itici gücün, iyi eğitimli insan gücü olduğuna inanıyoruz. Nitekim, 2011 yılında yayınlanan “Türkiye'de büyümenin kısıtları" raporumuzun bulgularına göre, Türkiye'nin yüksek büyüme patikasında olabilmesi için eğitimin düzeyi ve kalitesinde önemli bir iyileşme sağlamamız gerekmektedir. Türkiye'nin önüne koyduğu büyüme ve kalkınma vizyonuna paralel olarak, eğitimin niteliğine, kapsamına ve öğretmen eğitimine yönelik bir reform süreci gereklidir. Unutmayalım ki, bugün verdiğiniz eğitimin kalitesi, yarın ekonominin geleceği noktayı belirleyen temel unsur olarak karşımıza çıkmaktadır."  EĞİTİM POLİTİKALARININ YENİDEN GÖZDEN GEÇİRİLMESİ GEREĞİ "Bu noktada Türkiye'deki duruma ve Aralık ayının başında açıklanan 2012 PISA testi sonuçlarına değinmek istiyorum" diyen Yılmaz, şöyle konuştu: "Okuma becerileri, matematik ve fen okuryazarlığını ölçen PISA testinde, öğrencilerin okuldaki mutluluğu, içsel motivasyonlarının ölçümü ve öğretmenlerin kullandıkları yöntemlerin başarı üzerindeki etkisi gibi unsurlar da işleniyor. 2012 yılı sonuçlarına göre ülkemizin 34 OECD ülkesi arasında 32. sırada yer alması, bizim için ciddi bir uyarı. Burada amacımız son sıralarda yer aldığımızı vurgulamak değil. Asıl vurgulanması gereken nokta; PISA sonuçlarının Türkiye'de eğitimin ilgili taraflarıyla analiz edilip eğitim politikalarının yeniden gözden geçirilmesi gereğidir. PISA sonuçları birçok ülkede gençlerin zorunlu eğitim süresince yeterli beceri seviyesine ulaşamadığını gösteriyor. Beceri uyumsuzluğunu alt edebilmek için, artık öğretmenler, öğrencileri mevcutların yanı sıra henüz ortaya çıkmamış iş alanları, henüz icat edilmemiş teknolojiler için de hazırlamak durumunda." "ÖNCELİK, "NE ÖĞRETTİĞİNİZ VE NE KADAR İYİ ÖĞRETTİĞİNİZDİR"
"Günümüzde bilginin hızlı yayılımı ve teknolojik gelişmeler, bireylerin geniş bir beceri seti ile donanmasını gerektirmektedir" diyen Yılmaz, şöyle devam etti:  "Belli disiplinlere yönelik yetkinliklerin yanında analitik ve eleştirel düşünme, yaratıcılık, yenilikçilik, iletişim ve sorun çözme gibi beceriler, eğitim sisteminin kazandırması gereken özellikler olarak ortaya çıkmaktadır. Bunun yanında iyi birer dünya vatandaşı olmak için gereken, çevre, cinsiyet eşitliği, insan hakları, çok kültürlülük ve demokrasi bilincinin de erken yaşlardan itibaren kazandırılması ihtiyacı vardır.Diyebiliriz ki eğitimde niceliksel gelişmeler önemini korumakla beraber artık bir öncelik olmaktan çıkmıştır. Öncelik, “ne öğrettiğiniz ve ne kadar iyi öğrettiğinizdir". Eğitimde esas fark yaratan, eğitime değer katan unsur, niteliktir. Eğitimi nitelikli kılacak en önemli etken ise elbette eğitimcilerimizdir, öğretmenlerimizdir." Yılmaz konuşmasını şöyle tamamladı: "21. yüzyıl beceri ve yetkinliklerinin öğrencilere kazandırılmasında en önemli rol ve görevi eğitimcilerimiz üstlenecek. Türkiye, 21. yüzyıl becerilerine sahip nesiller yetiştirebilmek için, öncelikle eğitimcilerimizi bilgi çağının gereklerine göre yetiştirecek modelleri hayata geçirmelidir. Böylesine önemli bir konuda toplumsal katılım ve tartışmaya ihtiyaç olduğuna inanarak, öğretmen eğitimi ile ilgili ülkemizdeki çalışmalara bir katkı sunmak istedik. Prof. Dr. Mustafa Özcan tarafından hazırlanan ve bugün tanıtımı yapılacak olan raporda, öğretmen eğitiminde başarılı ülke örneklerine de yer verilerek, Türkiye'ye özgü bir model önerisi sunulmaktadır. Çalışmada da anlatıldığı gibi, çağımızın ihtiyaçları karşısında, gelişmiş ülkelerde, lisans düzeyindeki öğretmen eğitimi programlarının süresini uzatan ve içeriğini genişleten programlar ortaya çıkmıştır. Öğretmen eğitiminde yüksek lisansın ve deneyime dayalı meslek eğitiminin öneminin giderek arttığı görülmektedir. Türkiye'de de anaokulundan lise son sınıfa kadar her kademedeki okulda öğretmenlik yapacakların, bir bilim dalında "yüksek lisans derecesi"ne sahip olmaları ve deneyime dayalı meslek eğitimi görmeleri üzerinde kuvvetle düşünülmelidir. Önerilen Öğretmen Eğitimi Modeli; bilgi üretiminin merkezi olan “üniversiteler" ile öğretmenlik mesleğinin icra edildiği “okulların" işbirliği yapmasına dayanmaktadır. Okulları, öğretmen eğitiminde üniversitelerin bir ortağı olarak görmekte ve “Okulda Üniversite" adını taşımaktadır. Model, teori ve uygulamaya müfredatta eşit oranda yer verilmesi ve bunların eş zamanlı olarak öğretilmesini önermektedir. Raporun, içerdiği çeşitli model uygulama seçenekleriyle, eğitim politikalarına yön veren karar alıcılara ve eğitim camiamızda yürütülen çalışmalara katkı sağlayabileceğine inanıyoruz. Öğretmenlerimize hak ettikleri değeri veriyoruz diyebilmek için, ülke olarak, onların en iyi şekilde yetiştirilmesini, sürekli mesleki gelişim imkanlarına sahip olmalarını ve özlük haklarının iyileştirilmesini sağlamak durumundayız." (FOTOĞRAF)
 
Avatar
Adınız
Yorum Gönder
Kalan Karakter:
Yorumunuz onaylanmak üzere yöneticiye iletilmiştir.×
Dikkat! Suç teşkil edecek, yasadışı, tehditkar, rahatsız edici, hakaret ve küfür içeren, aşağılayıcı, küçük düşürücü, kaba, müstehcen, ahlaka aykırı, kişilik haklarına zarar verici ya da benzeri niteliklerde içeriklerden doğan her türlü mali, hukuki, cezai, idari sorumluluk içeriği gönderen Üye/Üyeler’e aittir.